2020年3月，美国的学校百次关闭他们的门，以阻止新的冠状病毒的传播。虽然教育者在网上发布了课程，但农村和低收入学生的不公平迅速变得明显。如果在家中没有访问计算机或可靠的互联网连接，许多学区的学生试图在手机上完成学业 - 或者根本没有完成。
超过20％的父母表示，根据2020年的研究PEW研究中心。低收入家庭的数字甚至更高。在调查中，36％的人表示他们没有用电脑供孩子使用。
部分地，问题是学区无法将设备获取到学生的手中。据此，虽然近85％的城市区计划将笔记本电脑，平板电脑或类似设备分发给学生重塑公共教育中心，只有43.2％的农村地区可以说同样。在那些农村地区，许多学生无法获得可靠的互联网服务。例如，云地高中在田纳西州罗南山，据估计，其五分之一的学生在没有高速互联网的偏远地区和唯一的差点手机服务。
Although the digital divide among students isn’t new, the COVID-19 pandemic has laid it bare for the broader public to finally see, appreciate and – with the help of low-cost computing devices, free internet and cloud-based e-learning solutions – do something about it.
第一：计算机和连接
谈到数字鸿沟时，技术是悖论。这是一个问题和解决方案，这在大流行期间尤其如此，根据美国研究机构（空中）的高级技术援助顾问，这是一位教育股权研究的高级技术援助顾问。
“挑战时期，例如这些创造空间，可以扩大获取和机会，”夏普写在2020年9月文章空气。
“与此同时，担心Covid-19将进一步侵犯我们国家困扰我国的不等式。最后几个月已经清楚地表明，技术将在确定我们采取的路径时发挥关键作用。“
为了扩大访问和机会，一些学区为负担不起的学生提供了设备。但电脑可能很昂贵。因此，许多地区代替分发昂贵的笔记本电脑和平板电脑 - 有时是慷慨捐助者的帮助 - 专为股权设计的经济实惠的设备。
在2020年夏天，例如，加利福尼亚州奥克兰统一学区筹集了1250万美元的价格购买Google Chromebook，以便在学年中使用25,000名低收入学生。因为它们花费了数百美元，而不是传统的计算机，Chromebooks和类似的设备有助于学区桥接数字鸿沟，而不会耗尽其有限的预算。
知道有些学生没有可靠的互联网接入，奥克兰统一也分布了便携式Wi-Fi热点。费城市也是这样的，谁的phlconnected.计划将于6月2022年6月，使用Chromebook，平板电脑和计算机的低收入学生，以及康卡斯特的免费或降低的互联网接入有线网络连接，或者为住房 - 不安全的学生，移动Wi-Fi热点。
在农村地区，现金捆绑的学区必须获得更多的创造性。例如，有些人帮助学生在图书馆和其他公共区域找到了免费Wi-Fi位置。其他人在校园上设置了热点，以便学生可以从父母的汽车下载材料并上传作业。在家里没有互联网的学生其他解决方法已经包括与免费和低成本的互联网服务提供商的连接家庭，甚至为使用手机的学生购买数据计划。
“We’ve learned a lot of things during this period, but the importance of internet connections and broadband – I’m not sure you can overstate at this point how important it is,” Tennessee Attorney General Herb Slatery told WJHL-TV, a local television station in Johnson City, Tennessee, during an面试关于农村教育不公平。
成功SANS软件
至关重要，虽然它们是，设备和互联网连接不足以在远程学习环境中创建教育公平。就像软件一样：当学生登录远程课程时，他们必须能够在简化和标准化的虚拟环境中访问共享资源，以便教育工作者可以花费宝贵的时间教学而不是故障排除。
通过在教育中引入云计算来实现这一点。Chromebooks在教育中如此受欢迎的一个原因是，它们是明确的，用于与实惠的基于云的应用程序而不是昂贵的本机软件。
考虑，例如，Berufsbildungszentrum Idm在瑞士Thun。据RENÉBIGLER，信息技术负责人称，私人职业学校使用基于云的微软团队为跨课程和设备造成一致的体验。即使学生没有Chromebooks，他也在采访时注意到预测，它们仍然能够通过智能手机访问视频会议，聊天和文件。
Berufbildungszentrum IDM的下一步可能是桌面AS-AS-Service（DAAS），其中用户访问云中的虚拟应用程序而不是其硬盘驱动器。
它已经证明是成功的Creighton University.在奥马哈，内布拉斯加州，2017年底拥抱DAAS，为商业学生提供更多的距离学习计划。然而，当Covid-19击中时，Creighton的IT团队缩放了DAAS部署，使其整个学生体更容易获得应用程序。
在后端，Creighton使用Nutanix的集成平台 - 框架DAA - 以标准化电子学习体验。无论是他们从平板电脑，计算机或手机登录，学生都可以访问Visual Studio，Microsoft Project和Analytics软件，如果不是基于云的基础架构，那将是非常昂贵的。
“即使是最复杂的实验室应用程序和资源也很容易使用Web浏览器和Internet连接，”Creighton中央校园客户支持专家罗比·丹尼尔斯表示
以同样的方式，DAAS使K-12学生能够获得无论家庭的位置或收入如何访问设备无关资源。使用区域颁发的Chromebook的学生获得与具有直线笔记本电脑的学生的经验相同，包括访问CAD / CAM软件，照片和视频编辑套件以及会议和协作应用程序。
此外，DAAS需要最少的故障排除，因为应用程序通过学校的IT部门远程托管并标准化。结果是对没有技术娴熟的父母的学生和与在学校日内无法提供的工作父母的学生提供公平的经验，以帮助他们提供技术。
“这是来自欠富裕社区的孩子，他们无法获得落后的[技术]。这是不可接受的，“犹他州斯宾塞科克斯在接受采访时说沙漠新闻。为了帮助弱势学生与同龄人保持步伐，他已经向国家立法机关询问了更多的教育技术资金，最终目标是在犹他州赋予房屋中的每个学生和高速互联网。
所有教育
虽然Covid-19和相关的学校关闭将数字分为尖锐的宽度，但云计算在教育中有助于将股权带入低收入和农村学生。由于其低成本和易用性，DAAS，实惠的计算设备和自由互联网形成了一款Triumvirate，这承诺在大流行期间和长期后长期以来。
克里斯汀帕里托是一家休斯顿的自由作家，专门从事B2B技术，并拥有一台记者和内容营销作家的二十几年的经验。
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